另一類的【龜兔賽跑】

另一類的【龜兔賽跑】
從教職退休後，有意無意之間仍會想起三十多年教學生涯的的諸種場景。
教室裡，我經常會引用「龜兔賽跑」的寓言故事來鼓勵學生。眾所周知，烏龜和兔子分屬兩種截然不同的學習典型：兔子代表思路敏捷，反應快速但自信過頭的學生；烏龜代表領悟力遲緩卻知以勤補拙，努力不懈的學生。但在我大半生身處教學園地的情境裏，跑得快又不睡午覺的，多的是聰穎慧黠的兔子，而懶散隨性、得過且過一路睡到底的，反倒有不少是爬得不怎麼快卻會怨天尤人，認為千錯萬錯都是別人錯的烏龜。

要分別不睡午覺的兔子和愛睡午覺的烏龜一點也不困難。順著下列幾條線索放眼望去就能一目了然：

當我全神貫注、絞盡腦汁在舉例說明文法句型、講解課文涵意或介紹單字用法的時候，愛睡午覺的烏龜有的手撐臉頰，低頭合眼，睡夢香甜；有的伏案疾書，焦頭爛額地趕寫下堂課非交不可的作業。他們大概碰到了不接受任何理由，對功課缺交的學生一律以「鴨蛋」伺候的老師。

當我發下「課堂作業」，並開始提示解答要點的時候，不等我說完話，數隻手臂幾乎同時舉起，隨便指一指其中一隻，高亢的聲音即刻傳來：
「老師，這份作業甚麼時候交？」
「下課以前交進來最好，實在做不完明天交也行。」我話一出口就開始後悔，因為小烏龜們發出一陣快樂的歡呼之後，以迅雷般的速度把作業連同課本往書包裏一丟，呼朋引伴的談笑聲立刻從不同的角落響起。不管怎麼勸導，他們不寫就是不寫。問其故，理由很簡單：我回家再寫。
第二天一進教室，看吧！他們個個埋頭苦幹，拼命趕寫昨天帶回家的功課。有人內心甚或會埋怨媽媽，怎麼沒幫他/她多生出一隻手。請問他們：「昨天不是發誓回家一定寫完嗎？」他們提出的藉口之多之離譜，令人啼笑皆非。有的說媽媽出門不在家，沒人提醒所以忘了做；有的說晚飯吃過後原本只要小睡片刻，媽媽忘記叫醒他，害他一覺到天明（說來說去都是媽媽的錯！）。最離譜的是曾經有個學生說，外婆要打牌，牌友三缺一，為了孝順老人家，只好陪著打，功課不得不犧牲。

我苦口婆心，好言相勸那些愛睡午覺的烏龜把作業在教室做，有問題老師可以幫忙解決的時候，馬上又有可愛的手臂高高舉起：「老師，這份作業算不算分數？」他的意思是，如果是要算分數的作業，那就勉為其難地花點腦筋；如果只是複習性質的作業（加深印象的練習題，不算分數。），那他/她就隨便來個鬼畫符。我給這群愛睡午覺的烏龜的答案經常是﹐如果做得好就是複習作業﹐錯處太多就是算分數的作業。

至於那些不睡午覺的兔子又是如何一種學習態度呢？上課的時候，他們的眼光只有兩處聚集的焦點：黑板（後來改成白板）上的字跡和老師的容顏。若有疑問，他們的眼角眉梢就會稍稍縐起；若已了解題意他們會下意識地點點頭，露出恍然大悟欣喜的微笑。那種稚純的真情流露，是支持我甘願把一生的心力消磨在教室，不怨年華老去，不悔青絲變白髮的原動力。

不睡午覺的兔子們永遠有做不完的功課。我才把作業內涵講清楚說明白，他們已迫不及待地動筆。他們從不過問作業何時交﹐也不在乎是練習還是算分數的作業。只要是老師交代的功課，他們全力以赴早早完成。做完本科作業，若還有幾分鐘的閒暇，他們隨即拿出別科作業能做多少就做多少。問過他們，功課都在學校做完了，晚上做甚麼呢？答案經常是練琴、看課外書籍、上網查資料或準備近期內的考試。他們完全認同我強調的「做完功課並不等於讀完書」的道理。這群小白兔子作業不但準時交，還會提早交。他們成績優異，學習功力深厚，更有「百尺竿頭」的上進心。對他們來說，求學是一項智力與興趣互相挑戰激盪的遊戲。

若是有人問起，我這麼多年的教學生涯當中，到底有沒有教過天資不甚了了，但戰戰競競一步一腳印的烏龜？數量不多但答案確是肯定的。湮遠的年代不說，在我後半段的教學記憶裡，進進出出的學生群中，還是有一些「勤勉的烏龜」型的人物。他們長途跋涉，不輕言叫停，路走得辛苦，也就更令人感動。對於這樣的學生，我不但給予打氣、加油，成績總結的時候，必要時還會使上一份小小的助力，雖然他們並不知曉。對於這樣的學生我常有一份似曾相識特別親切的感覺。時空倒置，回到從前，記得當時年紀小，我自己原就是這類族群中的一份子啊！